贵阳市花溪区弘扬学校

贵阳市花溪区弘扬学校是 2002 年经花溪批准设立的民办初级中学，目前在校学生 103 名，教职工 26 名，师资配置充足保障教育服务质量。 学校办学定位随社会教育需求迭代优化。创办初期为九年一贯制民办学校，核心服务外来务工子女与留守儿童。近年来，在国家政策扶持下，外来务工子女及留守儿童教育资源显著扩容，相关教育难题得到有效解决。 办学实践中，学校敏锐发现义务教育阶段存在特殊教育缺口：部分学生因抗压能力弱、沉迷游戏、贪图玩乐等原因辍学或濒临辍学，成为传统主流教育中的 “问题学生”。受升学导向影响，传统教育难以兼顾此类学生的个性化教育需求；而工读学校聚焦轻微违法犯罪青少年，此类辍学学生尚未达到其入学标准，陷入教育管理 “真空地带”。 这些学生虽占比不高，却直接影响家庭稳定，进而关联社会和谐。作为公办教育的重要补充，民办学校理应填补这一缺口，回应社会与家长的迫切需求。在此背景下，弘扬学校在遵循教育主管部门教学大纲基础上，定位此类学生，开展特色化办学。 学校确立 “素质教育 + 学历教育 + 传统国学” 融合的独特教育理念，秉持 “以孩子为本” 核心，坚持 “先学会做人，再学会学习做事” 的培养逻辑，助力学生养成好习惯，以积极姿态回归生活与学习。 围绕 “尊重学生，把握起点，发展个性” 教育原则，学校聚焦早恋、厌学、叛逆等 “难教” 学生群体，以 “尊重人格，发掘潜力，斧正偏差，培养习惯，同步学历，因材施教，激励引导，成人成才” 为教育主题，构建多维度教育体系。 具体通过行为规范学生日常表现，结合个性培养发掘学生优势潜能；以心理疏导化解学生心理症结，同步开展文化辅导补齐学业短板；强化法纪教育筑牢思想底线，融入礼仪与国学教育涵养品德修养。同时，为每位学生量身定制成长目标，通过阶梯式引导，助力学生逐步实现认识自我、改变自我、完善自我、超越自我的成长跨越。 学校以定位填补教育空白，用特色教育破解成长难题，切实履行民办教育补充职能，为特殊学生群体搭建成长阶梯，为家庭幸福与社会和谐注入教育力量。

贵阳市花溪区弘扬学校是 2002 年经花溪批准成立的民办初级中学，办学主体合法合规，2017 年因原校址拆迁搬迁至花溪区清溪社区桐木岭四组 106 号附 1 号。现有在校学生 103 名，教职工 26 名，推行 “3:7 师生配比” 小班制管理，保障对学生的关注。 学校办学定位历经演变，从九年一贯制民办学校（主打外来务工子女和留守儿童教育），逐步聚焦传统主流教育与工读学校间的 “教育真空地带”，专注服务义务教育阶段因早恋、厌学、叛逆等问题辍学或濒临辍学的学生，作为公立教育补充，满足个性化教育需求。 学校以 “素质教育 + 学历教育 + 传统国学” 为核心理念，遵循 “尊重学生，把握起点，发展个性” 原则，围绕 “斧正偏差、同步学历、因材施教” 主题，提供五大特色服务： 心理健康教育是基础保障，通过个体与团体辅导、心理危机干预，从兴趣切入缓解学生心理压力；结合职业测评，助力学生自我定位，制定人生规划，明确发展方向。 养成教育以军事化标准重塑习惯，通过准时作息、物品规范摆放（如叠军被）、每日内务整理与卫生打扫等制度，将内务分数纳入考核，引导学生从消极懒散转向积极进取，培养个人荣誉感。 军礼教育借鉴西点军校 “没有任何借口” 理念，除基础军训外，设军衔制度与多阶段考核激发动力；通过团体训练科目，引导学生克制自我、协作共赢，塑造责任感与吃苦品质。 文化学习服务保障学历衔接，待学生身心状态改善后，按学业水平分年级分班，开设国家大纲课程补齐短板；办理正规学籍，保障考试升学权益，同步培养学习自信与习惯。 个性化服务破题，辅导员结合学生来校时间、年龄等差异制定 “个性化训练计划”，心理老师依据测评结果制定 “疏导方案”，经教研组审核后实施，以 “助生成长” 为核心，实现针对性转变。 学校秉持 “孩子会变好，个个能出彩” 理念，以 “不抛弃、不放弃” 态度对待每一位学生。虽为小型民办学校办学不易，仍坚守教育初心，通过特色教育帮助学生养成好习惯、重拾自信，回归正常学习生活；助力家庭重拾幸福，为破解传统教育难题、践行社会责任贡献力量。

贵阳市花溪区弘扬学校在符合教育主管部门的教学大纲的基础上，对叛逆、辍学、沉迷网络、摆烂的学生进行针对性特色化办学。学校实行以素质教育与学历教育相结合的同时，融入传统国学的独特教育理念和教育方式，坚持以孩子为本, 让孩子先学会做人，再学会学习和做事，并以全新的面貌回到生活和学习中去，养成好习惯，发奋图强，积极进取，开始全新的人生里程！ 我校以“尊重学生，把握起点，发展个性”为基本的教育原则，面向早恋、厌学、叛逆等“难教的孩子”，以“尊重人格，发掘潜力，斧正偏差，培养习惯同步学历，因材施教，激励引导，成人成才”为教育主题，因材施教，对学生实行行为规范、个性培养、文化辅导、法纪教育，配合礼仪、国学，为学生量身定制个人目标，让学生逐步认识自我、改变自我、完善自我、超越自我。

一、官方资质，合规保障 贵阳市花溪区弘扬学校为 2002 年经花溪批办的民办初级中学，办学主体合法且受主管部门监管。2017 年因原校址拆迁搬迁后，仍持续合规运营。教学严格遵循教育主管部门大纲，文化课开展符合国家规定，保障学生学籍正规、考试升学权益，学历教育合法规范。 二、定位，彰显价值 聚焦传统主流教育与工读学校间的 “教育真空地带”，专攻义务教育阶段辍学、网瘾、厌学、叛逆等问题学生教育，是公立教育的有效补充。早期以务工子女、留守儿童为招生对象，响应国家政策；后期调整定位后，仍聚焦 “家庭稳定、社会和谐” 核心需求，解决家长 “问题学生教育无门” 痛点，尽显教育责任感。 三、模式，科学施教 构建 “素质教育 + 学历教育 + 传统国学” 三位一体模式，秉持 “先做人，再学习做事” 教育逻辑，兼顾人格培养、知识学习与文化熏陶。开设五大特色课程：心理健康教育含个体 / 团体辅导、危机干预及职业测评；养成教育以军事化标准规范习惯，通过每日打分、内务与进步挂钩形成闭环，且有学生回家后仍坚持叠军被的实效佐证；军礼教育借鉴西点军校理念，以军衔考核、团体训练解决责任感缺失问题；文化学习实行分年级分班，补功课与培养学习信心习惯并重；3:7 师生配比的小班制，为学生定制个性化训练及心理疏导方案，经教研组审核，避免 “一刀切”。 四、成果斐然，口碑过硬 自 2002 年办学以来，积累丰富经验，长期运营奠定稳定可靠基础。已帮助大量辍学或濒临辍学青少年重拾自信、回归正常学习轨道并完成学业，部分曾的 “问题学生” 成长为好学生。学生进步获家长高度认可，见证众多家庭重获幸福，成效可追溯。 五、正向理念，情感共鸣 秉持 “以孩子为本” 核心理念，践行 “尊重学生，把握起点，发展个性”“尊重人格，发掘潜力”“孩子会变好，个个能出彩” 的教育主张，以激励引导为核心，无贬低学生或仅强调惩戒的表述。明确 “斧正偏差，培养习惯，同步学历，因材施教，激励引导，成人成才” 教育主题及 “不抛弃、不放弃” 责任态度，价值观正向，契合家长期待，增强情感信任。

小宇：从 “手机瘾君子” 到传统文化传播者 初二学生小宇因沉迷游戏辍学半年，入学时携带多部手机，屡次、恶语相向。学校采用 “行为规范 + 兴趣引导” 策略：以严格作息和体能训练减少手机依赖，国学老师发掘其书法兴趣，从握笔教起结合《弟子规》等经典教学。心理老师梳理出其沉迷根源是现实缺成就感，遂定制 “小目标计划”，达标即表彰。三月后小宇主动交手机，在文化节展示《诫子书》，毕业回归原校后成为 “国学小老师”。 小浩：从厌学逃学少年到学习 14 岁的小浩小学毕业后频繁逃学、混迹社会，入学后上课睡觉、顶撞老师，直言 “读书没用”。心理老师发现其厌学源于小学时成绩差被忽视的自卑心理。文化老师制定个性化方案补小学基础，及时鼓励；安排其管理绿植角，引导他领悟 “学习如培育植物需耐心”。学校还邀请毕业生分享经历，助其树立信心。学期末他数学从 20 分提至 70 分，被推选为学习，毕业时立志考农业大学研究种植。 小欣：从叛逆少女到 “贴心小棉袄” 13 岁的小欣因父母务工缺关爱，性格暴躁，常与爷爷奶奶争吵、三次离家，入学时充满敌意且破坏公物。学校以 “情感疗愈 + 国学浸润” 介入：心理老师用 “家庭系统疗法” 促成她与父母视频沟通，化解情感隔阂；国学老师讲《孝经》故事，结合礼仪课教其待人接物。安排她参与 “爱心帮扶” 照顾流浪猫，培养共情力。两月后她主动关心长辈、做家务，向父母道歉，还成为学校礼仪队成员。 小阳：从自卑沉默者到演讲达人 初一学生小阳因父母离异极度自卑，从不交流、成绩下游。学校 “潜力发掘 + 激励引导” 并行：心理老师通过绘画疗法发现其语言表达潜力，语文老师邀他加入朗诵社团，从诗歌朗诵教起，师生耐心鼓励。针对学习制定 “阶梯式计划”，从字词积累逐步提升。在班级朗诵比赛获 “鼓励奖” 后，他愈发自信，参与校园演讲比赛，还在心理健康周分享经验。毕业时考入重点高中，成为校园广播站播音员。

对比了很多家，选择弘扬学校，20 多年老校，正规办学、学籍有保障。小班制师生配比高，老师不放弃每个孩子。我家孩子从自卑沉默变得自信开朗，还能主动学习，效果实实在在，值得信赖！ 学校 “素质 + 文化 + 国学” 的模式很，不仅纠正行为，还补文化课，不耽误中考升学。孩子在这里改掉了不良习惯，学会自律和感恩，现在家庭氛围特别好，真心推荐给有同样困扰的家长！ 对比多家学校后选择了这里，事实证明选择很明智。学校实行寄宿制管理，作息安排合理，老师们对待每一位学生都很用心，课后也会耐心答疑。孩子在这里交到了好朋友，学习劲头足了不少，自理能力也变强了。 校园环境整洁雅致，文体活动也很丰富，不只是埋头读书。文化课教学贴合课标，学习节奏张弛有度。一学期下来，孩子眼界开阔了，待人接物也更有礼貌，整体状态越来越好。 作为家长，看重学校的管理和师资。这里的老师又有耐心，日常照顾细致周到。孩子在这里学习，知识基础打得很扎实，同时也培养了自律的好习惯，我们全家都很满意。 一直希望孩子能在一个纯粹、积极的环境里成长，花溪弘扬学校恰好满足了我们的期待。这里学习氛围浓厚，师生相处和睦，课程设置，既抓学业成绩，也重视品德与综合素养的培育。规律的集体生活，让孩子学会了包容与担当。看着孩子每天充实快乐地学习成长，作为家长心里格外踏实，也真心推荐给各位家长。 孩子入校已有一段时间，这段时间的变化我们都看在眼里。学校封闭式管理井然有序，衣食住行都安排得十分妥当，生活老师细心体贴，照顾得面面俱到。教学上采用小班授课，老师能兼顾到每个学生的学习情况，针对薄弱知识点逐一讲解。课余还有各类文体、传统文化活动，丰富了课余生活。如今孩子学习更主动，独立能力和集体意识也提升了很多，由衷感谢学校全体老师的付出。

贵阳市花溪区弘扬学校保障学籍与升学：严格遵循国家教学大纲，办理正规学籍，确保学生正常参加中考、顺利升学，不让一名学生因成长困境错失教育机会。 覆盖多元群体：早期聚焦外来务工子女、留守儿童教育，后延伸至需个性化引导的青少年，弥补公立教育资源在个性化关怀上的不足，助力教育均衡发展。 夯实文化基础：同步开设国家大纲课程，针对性补齐学业短板，培养自主学习能力，为学生长期发展筑牢知识根基。 塑造健全人格：融入传统国学与感恩教育，开展心理健康辅导、军事化养成训练，培养学生自律、担当、感恩的品质，引导学生树立正确价值观。 提升综合素养：通过文体活动、集体协作训练、生活技能培养，增强学生独立能力、集体意识与抗压能力，助力发展，适配社会多元需求。 缓解育儿压力：针对学生成长中的各类困扰，提供全封闭、化的教育引导，减轻家长教育负担，破解 “教育无门” 困境。 修复亲子关系：通过感恩教育、心理疏导，引导学生理解父母、体谅家庭，改善亲子沟通，化解家庭矛盾，重建家庭温暖氛围。 赋能家庭教育：定期家校沟通，分享科学教育理念与方法，帮助家长掌握正向引导技巧，提升家庭教育能力。 降低成长风险：通过系统化教育引导，帮助学生树立规则意识与法治观念，减少青少年不良行为发生，助力平安校园、平安花溪建设。 传递正向理念：以 “不抛弃、不放弃” 的教育初心，践行赏识教育、因材施教理念，传递包容、关爱、成长的正向社会价值观。 赋能地方发展：多年来培养数千名合格青少年，他们回归校园、步入社会后，成为建设家乡的新生力量，为区域人才培养与长远发展注入活力。 普惠教育资源：收费透明合理，无隐形消费，让普通家庭也能享受优质个性化教育，降低优质教育准入门槛。 坚守教育本心：拒绝功利化办学，专注学生成长与能力培养，以教育成果回馈社会，赢得家长与业界广泛认可。 带动行业进步：24 年办学沉淀的 “规范化管理 + 心理辅导 + 文化课同步” 模式，为同类教育机构提供参考，推动区域特色教育行业规范化发展。

陈亮 创始人 / 校长 贵阳市花溪区弘扬学校创始人、法定代表人及现任校长，深耕民办教育领域二十余年，是贵州本土专注 “问题青少年” 转化教育的资深实践者。 一、核心身份与办学初心 教育底色：早年投身基础教育，深刻洞察传统公立教育与工读学校之间的 “教育真空”—— 大量“问题青少年”被边缘化，缺乏个性化、有温度的转化教育。 创办缘起：2002 年，经花溪区正式批准，创办贵阳市花溪区弘扬学校，立志 “不抛弃、不放弃每一个孩子”，填补区域内特殊教育服务空白，为迷途青少年提供重返正轨的成长通道。 教育信念：秉持“孩子会变好，个个能出彩”的核心理念，坚信每个青少年都具备向善向上的潜能，问题行为背后多是成长困惑与教育缺失，需用爱、规则与引导唤醒内在动力。 二、办学实践与管理哲学 模式开创：在贵州率先探索 “学历教育 + 行为规范 + 心理赋能 + 国学浸润” 四位一体模式，兼顾文化课同步（保障学籍与升学）、习惯养成（塑造纪律与责任）、一对一心理辅导（化解情绪与心结）、国学感恩教育（重塑品格与价值观）。 管理理念：坚持全封闭管理 + 小班制精耕（师生比约 3:7），24 小时陪护，隔绝手机网络干扰；强调 “先成人、后成才”，以严格规则立行、以温情陪伴暖心，平衡纪律约束与人文关怀。 坚守合规：办学全程接受教育主管部门监管，累计帮助上千名青少年重拾自信、回归家庭与校园。 三、教育情怀与社会价值 ：聚焦12–15 岁义务教育阶段 “问题青少年” 群体，尤其关注留守儿童、亲情淡漠等特殊需求学生，提供普惠性、可及性的转化教育服务，成为公立教育的重要补充。 口碑沉淀：以高转化率、家校协同赢得广泛认可，家长评价 “懂孩子、严有爱、真改变”，多次获教育主管部门肯定，是贵州“问题青少年行”教育领域的标杆人物。 使命延续：二十余年深耕不辍，始终以 “弘扬正道、育人为本” 为校训，致力于让每个迷途少年都能被看见、被尊重、被点亮，为青少年健康成长与家庭幸福保驾护航。