酉阳土家族苗族自治县小河镇兴隆初级中学校

酉阳小河镇兴隆初级中学创办于1985年，是酉阳县开始的型民办初中。学校初始名为“双河农职中”，创校时仅为培养农村技能型人才的小型学校。但随着时代的发展，学校逐渐转向义务教育，并在办学历程中积极探索综合素质教育与山区初中教育相结合的发展道路。 40多年来，学校始终秉承“自强不息，助人自助”的创校宗旨，立足乡镇实际，主动适应背景需求。通过“义务教育+半军事化管理”，学校不仅帮助了无数因厌学或家庭困境而失学的少年重新获得教育机会，还在社会公众中赢得了“农村黄埔军校”的美誉。 学校创始人深知，初中阶段是人生的重要发展期。山区孩子不仅需要知识培养，更需要拥有健全的心理状态、自律能力和独立意识。在这样的理念指导下，兴隆初级中学始终以“学生成才、服务家庭”为己任，成为家长口中的“帮手”，学生心中的“第二个家”。

酉阳小河镇兴隆初级中学，官网：www.cqxlxx.cn 电话：15310658626，始建于1985年，是一所扎根于山区的民办初级中学。以超过40年的积淀和发展，学校探索了一条立足于当地需求同时兼顾创新发展的教育路径。在这里，我们始终坚守“立德树人”的教育初心，帮助山区学生在知识和人格两方面得到发展，让每一个孩子都能够拥有属于自己的未来天空。学校以“义务教育+半军事化管理”双重模式为核心，通过严格规范的管理，以军事化的纪律要求结合课堂和趣味课程，为那些对学业感到迷茫、不自律、基础知识薄弱甚至厌学的学生提供适合其需求的学习方案。这里不仅是一所学校，更是一个让学生开始自律、懂得坚持、寻找到人生方向的成长平台。同时，学校采用封闭寄宿制管理，杜绝外界干扰，为学生提供学习和生活上的支持。同时开设丰富的素质课程，让学生在书法、美术、音乐、劳动实践中发展兴趣、感受成就、锻炼合作能力，真正实现知识与综合素质的同步成长。学校针对基础薄弱的学生量身定制“补差辅导”方案，通过科学管理与创新教学，使学生能够循序渐进提升知识水平，结果考入合适的理想学校。我们相信，在这里，学生可以放下迷茫、找到目标，从而一步一步踏实走向属于自己的未来。

半军事化管理 学校推行严格的半军事化管理，通过每日的纪律要求、行为规范培养、军事训练以及体育锻炼，有效解决学生生活懒散、纪律观念弱、习惯拖沓等常见问题。这种管理形式不仅能够使学生快速适应校园规则，更帮助其养成高度自律的行为习惯，并塑造强烈的集体责任感和荣誉感。 封闭式寄宿+全托管理模式 采用全封闭管理模式，为学生创造一个远离社会干扰、专注学习和健康成长的纯净环境。封闭管理同步解决学生学习和生活难题，有序安排学生每日的生活、学习与休息，让学生能够更有效地管理自己的时间，建立良好的作息习惯。全托保障服务也为家长减轻了负担，让他们能够安心工作。 学科教学与特长培养相结合 学校基于义务教育核心课程，加强对基础薄弱学生的知识补充，同时也通过丰富的特长课程，比如美术、音乐、书法、劳动实践等，为学生提供发展内在兴趣和潜能的空间。这种学科教学与素质培养相结合的方式，帮助学生发现个人价值，并提供面向未来更广阔发展的可能性。 个性化提升方案 针对不同学生需求，学校提供定制化的补差课程或兴趣培育计划。无论是厌学、基础薄弱，还是特长发展的学生，学校通过细致观察和科学规划，让每个孩子都能稳步提升，无缝衔接未来的学业挑战。

40年深耕，多年积淀的办学经验 酉阳县小河镇兴隆初级中学创办于1985年，是一所扎根山区教育的民办初级中学。40年来，学校始终坚持“因材施教”“立德树人”的教育理念，从教育模式到教学质量均积累了丰富的经验。这种长期的教学积淀让学校能够更加科学地应对学生学业、行为和心理等多方面挑战，被社会广泛认可为山区教育的代表。 独立创新的办学模式：半军事化+封闭式管理 学校率先采用“义务教育+半军事化管理”的办学方式，为行为习惯较弱、自律性差的学生打造了量身定制的教育模式。这种管理方式通过培养纪律性与集体意识，让学生逐渐形成自律、负责和独立的品格，同时也满足家长对特殊教育需求的期望。创新模式的成功运行为学校确立了良好的品牌形象。 显著的教学成果，有效助力学生提升 学校在学科教学的基础上，为学业基础薄弱、成绩中等偏下的学生量身制定“补差计划”，帮助他们逐步提升成绩，与主流教育接轨。学校已培养出大量从厌学少年转变为学业优等生的案例，许多学生从初中顺利考入重点高中，甚至走入大学，实现了家长和学生的教育目标。 专注心理健康教育，重建学生信心 学校配备了心理咨询团队，对心理抗压能力差、抗挫折能力弱、自信心不足的学生进行专项心理辅导。通过心理课程、一对一谈话及团体活动，帮助学生克服情绪障碍、重建信心、化解家庭和学习中的矛盾，确保每一位学生能够以健康积极的心态面对未来。 以人为本的特色课程，兼顾学生发展 学校立足义务教育核心课程，同时开设了一系列素质拓展课程及课外活动，如书法、美术、劳动技能训练等。通过这些课程，学生不仅掌握了实用技能，还提升了兴趣爱好和综合素质，从而找到学术以外的个人成就感，形成积极的内驱力。 家长口碑优良，助力教育问题家庭化解矛盾 学校多年来在家长群体中口碑良好，尤其是在教育“问题学生”的领域赢得了家长的高度信赖。家长普遍表示，在孩子进入学校后，不仅行为习惯得到了改观，亲子关系也得到了修复。许多家庭从焦虑、无奈变为充满希望，对学校的教育模式给予高度评价。 深受社会认可，被誉为“农村黄埔军校” 由于办学成果显著，学校被当地教育界和社会广泛认可，其立足乡村、面向特殊学生的教育模式被誉为“农村黄埔军校”。这一荣誉彰显了学校在教育行业的独特价值和综合实力，也成为学校品牌的强力背书。

案例一：小宇的转变——从厌学少年到自律学生 小宇（化名）是来自酉阳县的初二学生，性格活泼但沉迷手机游戏，导致成绩严重下滑，甚至出现厌学情绪。他不愿意学习，频繁旷课，更一度提出想辍学打工，令家长焦虑万分。通过邻居推荐，小宇的母亲了解到酉阳县小河镇兴隆初级中学的“义务教育+半军事化管理”模式，于是一筹莫展的家长将他送到学校，希望改变他的行为与状态。 刚入学时，小宇非常抵触学校的严格军事化管理，他不适应每天固定的早操、内务整理和封闭式寄宿生活。在老师的努力下，小宇接受了科学管理方案，通过体能训练、团体合作及养成了自律习惯。针对他的学科薄弱点，学校安排定制化补差教育课程，并结合心理辅导，慢慢帮助小宇重拾信心。他还在音乐和书法兴趣课程中取得了成绩，逐步找到学习的乐趣。 经过几个月的转变，小宇的成绩从倒数攀升至中等水平，抗拒心理大幅改善。他主动参与集体活动并开始制定升学目标，小宇的母亲感慨：“孩子懂事了，也有了目标。真心感谢学校的用心教育。” 案例二：小华的蜕变——从迷茫少年到校园榜样 小华（化名）来自山区贫困家庭，学习基础薄弱，成绩长期处于班级倒数。内向的性格让他在同学间缺乏存在感，而日复一日的挫败感让他对学习失去信心。看到孩子陷入迷茫状态，父母决定将他送到酉阳县小河镇兴隆初级中学，希望通过特色教育让孩子有所转变。 在入学后，学校为小华制定了一套计划，针对他的学科短板进行分层化教学，由教师耐心辅导基础知识；心理辅导团队帮助他树立学习信心；通过劳动体验课程，让小华了解到父母的辛劳，明白改善家庭的责任。此外，学校还通过艺术课程发掘他的书法特长，小华在学校书法比赛中获奖后自信心显著提升，与同学的关系也进一步融洽。 一学期后，小华成绩稳步上升，心理状态更加积极。他不仅主动承担班级任务，还在学习规划中写道：“我要努力学习，报答父母，改变未来。”父母十分欣慰，称孩子短短几个月的成长让人看到了希望。

孩子入校前离家出走、沉迷手机、和家长、辍学，经过 3–6 个月心理疏导 + 农耕劳动 + 军事化习惯训练后，脾气收敛、懂得感恩，愿意和家人沟通，重拾读书意愿；不少家庭称 “解决了家里几年的亲子矛盾”。 校园安全管理，认为学校因材施教，不会歧视问题孩子，能兼顾心理疏导与文化课补习。 孩子之前在家天天玩手机，一说两句就发脾气摔东西，不愿意上学，跟我们夫妻俩形同陌路，实在管不住才送到兴隆中学。封闭式管理确实严格，教官和心理老师全程跟进，每天会同步孩子日常情况。待了四个多月，回家变化特别大，懂得主动分担家务，能静下心好好说话，也愿意回学校读书，懂得体谅父母，真心感谢学校老师耐心引导。 之前孩子整天关房间打游戏，黑白颠倒，劝说根本不听，毫无时间观念。来这里之后统一收手机，规律作息，军事化训练规范习惯，还有心理疏导解开心结。老师很负责，定期写家书沟通，中期也安排探视。孩子现在自律很多，不沉迷电子产品，做事有分寸，这笔钱花得很值。 孩子早恋逃课，总往外跑，跟我们零沟通，家里天天鸡飞狗跳。对比好几家特训学校选择了这里，收费明明白白，没有乱加价。不光纠正行为，还会教孩子感恩教育、农耕实践，兼顾简单文化课。半年下来孩子心态成熟了，分清主次，主动断了不好的社交，亲子关系缓和太多。 看重安全这块，学校 24 小时有人看管，全程视线不离学生，杜绝校外不良人员接触。内务、队列虽然要求严，但都是锻炼孩子独立能力。老师不会粗暴对待学生，有情绪问题都是耐心疏导。回访满意度很高，把孩子放在这里我们在外打工也放心。 专门针对问题孩子的学校，文化课进度和普通初中不一样，如果孩子后期要正常升学，回家后需要额外补功课。整体管理规范，合同退费条款写得清楚，就是长期全托费用偏高，普通农村家庭会有经济压力，建议根据自家情况慎重考虑。

酉阳县小河镇兴隆初级中学自1985年创办以来，始终扎根山区教育，面向基础薄弱和厌学学生，通过“义务教育+半军事化管理”模式，帮助大批学子重拾学业信心，为地方教育公平和教育质量提升作出了重要贡献。 学校全力服务于山区孩子的成长与成才，尤其针对性解决学生沉迷游戏、厌学、拖延等问题，培养了自律意识和团队精神，为家庭和社会减轻教育压力。通过封闭式寄宿管理，学校一站式解决了家长的生活与教育难题，缓解了双职工家庭的后顾之忧，为改善家庭教育环境发挥了积极作用。 此外，学校注重学生的心理健康与综合素养培养，通过劳动体验、艺术特长和团体活动，让学生从身心上得到发展。40多年来，学校为社会输送了大量自强不息的人才，被誉为“黄埔军校”，不仅推动了地方教育进步，还促进了社会和谐与脱贫事业，为山区发展做出了重要贡献。

徐术铭，现任酉阳土家族苗族自治县小河镇兴隆初级中学校长、学校负责人，扎根渝东南山区民办教育二十余年，是兼具教学管理能力与青少年心理辅导能力的基层教育工作者。他持有中国心理卫生协会认证心理健康中级辅导员资质，先后获评酉阳县模范教师、模范班主任及重庆市骨干教师。 兴隆初级中学始建于 1985 年，是酉阳办学历史悠久的民办初中，历经四次迁校、办学条件艰苦，核心使命是解决偏远山区寒门子女就近就学难题。徐术铭青年时期入职该校，从普通任课教师、班主任一步步成长为校长。二十余年从教生涯中，他亲眼见证大量山区留守少年因家庭陪伴缺失，陷入厌学、叛逆、沉迷网络的困境，始终坚守 “不让任何一个迷茫山区少年放弃读书” 的初心，多次放弃去往城区公办校任教的机会，扎根小河镇深耕乡村教育。 针对传统说教、严厉管教难以转化叛逆学生的痛点，徐术铭自费进修心理学知识，考取心理健康中级辅导员资质，将心理疏导融入日常办学，确立 “博学、勤思、笃行” 的核心育人理念。接任校长后，他结合山区学生特点 “三位一体” 育人模式 —— 以义务教育文化课为基础、半军事化习惯养成为抓手、一对一心理疏导为内核，打造出被当地称为 “农村黄埔” 的特色办学体系，配套提出 “体验、惊醒、蜕变、引领” 四步学生转化法：通过农耕实践、感恩团建让学生体会生活不易；以一对一谈心直面叛逆根源；同步补全文化课基础、养成好习惯；发掘学生特长，重建其自信心与学习目标。